基于學習產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-Based Education，簡稱OBE）最早出現(xiàn)在美國和澳大利亞的基礎教育改革。從上世紀80年代到90年代，OBE在美國教育界是一個十分流行的術語，并于1989年組織美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家簽署了《華盛頓協(xié)議》。2013年，我國加入《華盛頓協(xié)議》成為預備成員。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的第18個正式會員。
西安石油大學電子工程學院自動化專業(yè)緊跟時代發(fā)展的趨勢，敏銳地認識到了工程教育專業(yè)認證的重大意義和深遠影響，在2016年初就啟動了工程教育專業(yè)認證籌備工作，就本科生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、招生與就業(yè)指導、專業(yè)實驗室建設、教師教學能力培養(yǎng)、學生學習積極性的調動、教學考核方式改革等內(nèi)容，全面展開了認真細致的準備工作。
工程教育認證既是對傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的梳理和總結，更是對當前教育模式的全面革新。前途是光明的，但道路是曲折的，工作量是巨大的。自動化專業(yè)不等不靠，抓緊行動，從教師教學理念的轉變和教學能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，開始了新一輪的辛勤工作。自2016年起，自動化專業(yè)組織大批教師先后參加了教育部電氣類專業(yè)教學指導委員會在太原、成都、西安、貴陽、蘭州等地組織的工程教育學術研討會和培訓會十余次，數(shù)十次邀請認證專家進校培訓或交流咨詢，把工程教育專業(yè)認證的理念深深地植根于全體教師的腦海之中。
圖1自動化專業(yè)參加2018年工程教育學術研討會
圖2自動化專業(yè)邀請工程認證專家培訓指導認證工作
在本科生招生與就業(yè)指導方面，自動化專業(yè)從吸收優(yōu)秀生源工作做起，派遣本專業(yè)教師奔赴各地進行招生宣傳，現(xiàn)場解答考生疑問，指導考生填報志愿，對自動化專業(yè)生源質量的提高起到了良好的作用。
圖3自動化專業(yè)教師赴澄城中學宣傳咨詢
圖4自動化專業(yè)教師現(xiàn)場指導考生高考志愿填報
在本科生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學考核方式改革等環(huán)節(jié)，自動化專業(yè)更是進行了長達三年，數(shù)十次的熱烈研討與論證，堅決把“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”理念逐步落實在專業(yè)建設行動上，貫徹認證理念、堅持認證標準、按照認證要求對專業(yè)建設和人才培養(yǎng)改革的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和改進。
圖5自動化專業(yè)全體教師研討培養(yǎng)方案的制定
不僅如此，自動化專業(yè)自工程認證工作啟動以來，充分認識到學生動手與實踐能力培養(yǎng)的重要性，組織學生進行了大量的參觀考察和生產(chǎn)實習。
圖6自動化專業(yè)本科生赴洛陽一拖生產(chǎn)實習
在本科生就業(yè)指導以及培養(yǎng)目標制定等環(huán)節(jié)，自動化專業(yè)堅持邀請歷屆畢業(yè)生及用人單位參與，與用人單位和校友進行充分的交流與溝通，獲得了肯定的同時，也收獲了大量寶貴的經(jīng)驗和中肯的建議。
圖7自動化專業(yè)教師赴中石化洛煉集團調研考察
圖8自動化專業(yè)教師與校友代表交流研討
經(jīng)過大量的準備工作，自動化專業(yè)于2018年11月向中國工程教育認證協(xié)會提交了申請并獲得了受理，于2019年7月提交了自評報告。
自動化專業(yè)將以此次工程教育專業(yè)認證為契機，堅持以生為本，把工程教育專業(yè)認證的理念始終貫穿到各專業(yè)教育教學之中，進一步按照專業(yè)認證的要求提升本科教學質量，深化教育教學改革，強化專業(yè)內(nèi)涵建設，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量，不斷向社會輸送高素質工程技術人才，力爭把自動化專業(yè)建設成為全國一流專業(yè)。
