蘇海老師現(xiàn)任西安石油大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院應(yīng)用地球物理系主任。近年來(lái)，他主要從事近地表地震波傳播理論、油氣地震資料采集與處理方法以及地震資料反演方面的研究工作。
科研不畏困難，積極進(jìn)取
科研路漫漫，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些讓人始料不及的情況。
鄂爾多斯盆地地區(qū)氣田天然氣資源豐富，在對(duì)這里進(jìn)行開(kāi)發(fā)條件探究時(shí)，蘇海老師遇到了他十幾年科研生涯中最大的困難：一是鄂爾多斯盆地黃土塬區(qū)地表沉積成分復(fù)雜，導(dǎo)致地震采集資料信噪比較低；大部分的勘探工區(qū)為農(nóng)田和堿灘，公路、高壓線(xiàn)。這些區(qū)域溝渠縱橫，地震施工困難極大；二是表層覆蓋的巨厚黃土層對(duì)地震波吸收衰減嚴(yán)重，導(dǎo)致激發(fā)、接收效果差，深層反射能量弱，分辨率低。地震波振幅、相位、頻率等參數(shù)發(fā)生畸變，地下斷裂發(fā)育，地層破碎扭曲地震響應(yīng)復(fù)雜，地下情況難以判斷。加上雨水沖刷、風(fēng)化剝蝕等作用使地表溝壑縱橫。近地表低降速帶在縱橫方向變化劇烈，資料信噪比低，靜校正建模困難，根本難以滿(mǎn)足氣田開(kāi)發(fā)對(duì)地震資料品質(zhì)的要求。這一難題困擾了蘇老師很長(zhǎng)時(shí)間，許多人都勸蘇老師趁早放棄，重新?lián)Q個(gè)題目研究。但蘇老師偏不信邪，“不都說(shuō)這是個(gè)難題嗎，我偏要攻一攻！”
為了能夠找到合適的算法，蘇老師一面親自帶領(lǐng)項(xiàng)目組深入鄂爾多斯盆地，與企業(yè)專(zhuān)家交流，明確存在的具體問(wèn)題；一面閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，找與之相似的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比研究。他組織項(xiàng)目組成員開(kāi)發(fā)新算法，力求嘗試找到新的突破口。多年以來(lái)，項(xiàng)目組研究人員無(wú)數(shù)次進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)數(shù)次地實(shí)驗(yàn)，終于形成了一套成熟的表層結(jié)構(gòu)調(diào)查方法來(lái)開(kāi)展表層結(jié)構(gòu)精細(xì)調(diào)查以針對(duì)黃土塬區(qū)的地震資料處理技術(shù)。通過(guò)“多井組合、基于巖性、含水性”的逐點(diǎn)井深設(shè)計(jì)，和提出的黃土塬溝中彎線(xiàn)法、山地多線(xiàn)法、蛛網(wǎng)狀三維、滾動(dòng)非縱和三維等一系列的高效益、低成本的地震觀(guān)測(cè)系統(tǒng)，來(lái)解決黃土塬地震勘探的諸多難點(diǎn)問(wèn)題。
困擾蘇老師心頭多年的疑惑終于解除，一時(shí)間云開(kāi)霧散。
除此以外，蘇老師近年主要從事于近地表地震波傳播理論，油氣地震資料采集與處理方法以及地震資料反演方面的研究，先后在國(guó)內(nèi)外期刊及國(guó)際會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇 (其中SCI收錄一篇，EI收錄六篇) 。主持完成各類(lèi)科研項(xiàng)目15項(xiàng)，出版專(zhuān)著1部，獲得軟件著作權(quán)1項(xiàng)，主編或參編高等院校規(guī)劃教材3部。
教育以人為本，以身作則
蘇老師先后承擔(dān)了“彈性力學(xué)”“地震勘探原理及方法”“地球物理反演基礎(chǔ)”等5門(mén)課程的本科教育任務(wù)，主講“地震勘探原理”“地震波動(dòng)力學(xué)”“地球物理處理解釋新技術(shù)”等研究生課程。蘇老師平時(shí)一向風(fēng)趣幽默，但談起學(xué)生，則一反平常，變得嚴(yán)肅起來(lái)。他一字一句地說(shuō)：“首先是育德，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)。其次才是育才，這不僅要教他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的方法和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要能將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜工程問(wèn)題。”
在教育教學(xué)工作中，蘇海老師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與性，也讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。這樣一來(lái)，學(xué)生的獲得感提高，積極性也上來(lái)了，對(duì)課程學(xué)習(xí)自然也就上心起來(lái)。蘇老師深諳“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！钡牡览?，力求在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。把課堂交給學(xué)生表現(xiàn)，這也是蘇老師的一大教學(xué)秘訣。蘇老師還鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。“研究者要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他的專(zhuān)業(yè)能力要強(qiáng)，更要有充沛的精力和較強(qiáng)的身體素質(zhì)，一個(gè)搞地質(zhì)的人，沒(méi)有一個(gè)好身體可不行！”
“靜下心來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)育人”，這是蘇老師工作多年的體會(huì)。在教學(xué)這一方面，蘇老師有自己的一套方法?！兜卣鹂碧皆砼c解釋》的教材比較全面化，理論性強(qiáng)，不易理解，尤其是運(yùn)動(dòng)理論和波動(dòng)理論及后續(xù)的資料采集、處理部分，大部分學(xué)生因無(wú)法理解而減弱了求知的欲望。為此，蘇老師在講解過(guò)程中將理論圖片化，用圖來(lái)闡述理論，同時(shí)也增加了戶(hù)外實(shí)踐采集活動(dòng)和上機(jī)資料處理和解釋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中，以自己的親身實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。
蘇老師還指導(dǎo)學(xué)生完成了“東方杯”全國(guó)大學(xué)生勘探地球物理資料處理大賽，獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一次。取得了很高的成就。無(wú)論是教學(xué)還是研究指導(dǎo)，蘇老師都以溫和幽默的形象示人，這種別樣的個(gè)人魅力讓學(xué)生們很受用，也讓學(xué)生們更樂(lè)于學(xué)習(xí)蘇老師的課程。可即便如此，蘇老師還是對(duì)自己的教學(xué)工作不甚滿(mǎn)意，他常常反思自我，“只有提升自己，才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生?！?/p>
積極生活，心系學(xué)生，蘇老師對(duì)待生活和教學(xué)的態(tài)度也感染了身邊的人，如同薪火相傳，用奮斗點(diǎn)燃新的希望。
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文：大學(xué)生新聞社 魏曉雨 劉敏
