按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，馬克思主義學(xué)院認(rèn)真落實(shí)學(xué)校疫情期間教學(xué)管理要求，積極做好各項(xiàng)線上教學(xué)工作?！端颊n概論》教研室主任郭艷英老師，在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，克服各種困難承擔(dān)起思政課概論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織管理工作。為切實(shí)保障線上教學(xué)順利開展，她帶領(lǐng)本學(xué)期23名概論課老師按要求備課，通過網(wǎng)絡(luò)每周召開一次教研室集體備課會(huì)，圍繞如何將“新冠疫情”融入思政課堂、如何提升線上教學(xué)的實(shí)效性、如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等問題與老師們研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，幫助授課教師掌握有效的方法，確保線上教學(xué)順利開展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的青年骨干教師，郭艷英曾經(jīng)獲得2018年陜西省思政課教學(xué)能手榮譽(yù)稱號(hào)。疫情當(dāng)前，她積極探索線上教學(xué)的新模式，逐步形成了“課前有規(guī)劃、課中有督促、課后有反饋”的“三有”教學(xué)保障機(jī)制。
課前有規(guī)劃
針對(duì)線上教學(xué)這一特殊形式，郭艷英老師課前及時(shí)了解學(xué)生，積極做好預(yù)案，多措并舉保障線上教學(xué)。她通過電話、QQ群等多種方式課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)狀況，通過課前的試運(yùn)行及時(shí)調(diào)整在線授課形式。目前已形成用“學(xué)習(xí)通”讓學(xué)生觀看視頻、閱讀資料、完成測(cè)試、簽到、參與討論和完成作業(yè)，用“QQ群”通知學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)、下載資料和反饋建議，用QQ群課堂進(jìn)行直播、講解章節(jié)重難點(diǎn)等多措并舉的網(wǎng)上教學(xué)模式。
如何保障線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，郭老師依據(jù)學(xué)情，精選教學(xué)案例，精心完成教學(xué)設(shè)計(jì)，將新冠疫情融入思政課堂。在正式開課前的試運(yùn)行階段，郭艷英老師利用學(xué)習(xí)通發(fā)放了“全民抗擊新冠肺炎疫情中，大家談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌钡挠懻擃}，了解學(xué)生對(duì)疫情的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生自覺具備一種關(guān)心黨和國家社會(huì)生活的意識(shí)；通過與學(xué)生討論，教會(huì)學(xué)生如何看待此次疫情中所凸顯出的中國制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。
為了更好推進(jìn)后續(xù)的教學(xué)，郭老師在兩周線上教學(xué)結(jié)束后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)需求。
調(diào)查問卷
課中有督促
授課中郭艷英老師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生。根據(jù)兩周線上教學(xué)的在線調(diào)查，郭老師依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。如51%的學(xué)生認(rèn)為影響教學(xué)效果的重要因素為缺乏有效監(jiān)督和自身原因時(shí)，郭老師采用了隨機(jī)抽查的方式加大督查力度，針對(duì)自律性特別差的同學(xué)，采用打電話、發(fā)QQ等方式提醒督促，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
授課中，按照教學(xué)規(guī)劃，她精心選擇和使用教學(xué)案例。如對(duì)毛澤東思想主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，除指導(dǎo)學(xué)生完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，結(jié)合當(dāng)前的國家局勢(shì)，特別增加了毛澤東在1949年8月14日到9月16日發(fā)表的五篇文章，讓學(xué)生通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，進(jìn)一步思考毛澤東的論述對(duì)當(dāng)今處理中美關(guān)系的啟示。授課中采用“學(xué)習(xí)通+群課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)通完成基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，群課堂完成教學(xué)重難點(diǎn)的講解，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動(dòng)。授課中還通過設(shè)定靈活多樣的討論題，激發(fā)學(xué)生的思考。如學(xué)完毛澤東思想的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勑哪恐械拿珴蓶|；如看完教育部社科司組織的“疫情防控思政大課”讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生要用“四個(gè)自信”明心立志，引導(dǎo)學(xué)生把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入新時(shí)代的追夢(mèng)征程中。
學(xué)生在線討論
課后有反饋
課后，郭老師利用QQ群對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋。針對(duì)學(xué)生的差異性，她還布置了個(gè)性化和自主性的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的輔導(dǎo)。學(xué)生除必須完成的作業(yè)外，還布置了可以自主選擇性的作業(yè)。如通過思維導(dǎo)圖的方式梳理所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)，疫情之下的線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，通過思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。課后針對(duì)學(xué)生所做的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，再把學(xué)生的作業(yè)發(fā)到學(xué)生QQ群中，鼓勵(lì)引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與。用自主性作業(yè)的方式和一對(duì)一的指導(dǎo)，滿足了多層次學(xué)生的需求，教學(xué)效果較好。如品讀馬克思主義經(jīng)典原著，形成PPT進(jìn)行成果匯報(bào)的作業(yè)，通過這一作業(yè)形式讓學(xué)生更好的學(xué)經(jīng)典、悟原理、勤思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真理的光芒照亮前行的路。
學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖
通過QQ指導(dǎo)學(xué)生
郭艷英說：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課教師要充分發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，按照思政課教師‘六個(gè)要’的總體要求，守好思想政治教育主陣地，種好立德樹人責(zé)任田，在疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中充分展現(xiàn)出思政課教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！?/span>
